L'argumentation est l'action d'argumenter : on présente des arguments qui mènent à une même conclusion pour convaincre quelqu'un ou défendre une idée. Un argument est une raison qui appuie une opinion. Argumenter ne consiste donc pas seulement à donner son avis, mais à le justifier.
Avez-vous déjà répondu « parce que c'est comme ça » à une question qui demandait une vraie raison ? Beaucoup d'élèves de 6e s'arrêtent là : ils ont un avis, mais pas de preuve. Cette leçon vous apprend à passer de l'avis à la justification. Vous partirez de la définition, puis vous écrirez votre premier paragraphe argumenté, avec exercices corrigés.
L'argumentation, c'est quoi exactement ?
L'argumentation est l'action d'argumenter : on présente un ensemble d'arguments qui tendent vers une même conclusion, pour défendre une idée ou convaincre quelqu'un. Les dictionnaires, du Larousse au Robert, le disent avec des mots un peu différents. Prenez cette phrase d'élève : « Je pense que la cantine devrait proposer plus de fruits, parce que nous manquons de vitamines l'hiver. » Le début est un avis, la fin est une raison. Sans elle, il ne reste qu'une opinion. Trois verbes se ressemblent sans se confondre. Convaincre s'adresse à la raison, persuader touche les sentiments, démontrer prouve de façon strictement logique, comme en mathématiques. En 6e, on apprend à convaincre. Si vous croisez « définition philosophique », « littéraire » ou « bac », le sens de base reste le même : seule l'exigence change (objections, nuances, références). Pour aller plus loin, Introduction à la rhétorique d'Olivier Reboul (PUF, 1991) reste une lecture de référence.
Thèse, argument, exemple : le vocabulaire à connaître
Un seul fil rouge suffit : la phrase « Il faut lire chaque jour ».
- Thèse : l'idée que l'on défend. « Il faut lire chaque jour. »
- Argument : une raison générale. « La lecture enrichit le vocabulaire. »
- Exemple : un cas précis qui illustre l'argument. « En lisant un roman d'aventure, j'ai appris le mot escarpé. »
- Connecteur logique : le petit mot qui relie les idées (car, parce que, donc, en effet).
- Thèse adverse : l'opinion contraire. « Lire chaque jour prend trop de temps. »
- Réfutation : on montre que la thèse adverse se trompe. « Quelques minutes avant de dormir suffisent. »
- Concession : on accorde un point à l'adversaire avant de défendre son idée. « Certes, le temps manque parfois, mais… »
Retenez la différence qui piège le plus d'élèves : l'argument vaut pour tout le monde, l'exemple ne vaut que pour un cas. Parents, un argument qui touche les émotions peut marquer, mais un argument logique résiste mieux à l'objection.
Argumenter en quatre étapes : la méthode pas à pas
- Je formule ma thèse en une phrase claire.
- Je trouve un argument et je le relie avec « car » ou « parce que ».
- J'ajoute un exemple précis avec « par exemple » ou « ainsi ».
- Je conclus avec « donc » ou « c'est pourquoi ».
Voici un paragraphe modèle : « Un cartable léger vaut mieux qu'un cartable lourd. En effet, un sac trop chargé fatigue le dos. Par exemple, un élève qui emporte tous ses cahiers arrive épuisé au premier cours. C'est pourquoi il faut préparer son cartable avec soin. » La première phrase pose la thèse, la deuxième l'argument, la troisième l'exemple, la dernière conclut en reprenant la thèse avec d'autres mots. Pour une nouvelle raison, on répète l'argument et l'exemple.
À vous, sur ce texte : « Il faut baisser le bruit en classe. Le bruit empêche d'entendre les consignes. Hier, la moitié de la classe n'a pas compris l'exercice. » La première phrase est la thèse, la deuxième l'argument, la troisième un exemple.
Les erreurs qui reviennent en 6e, puis huit exercices corrigés
Avis sans preuve. « Le sport, c'est nul. » devient « Le sport ne me plaît pas, car je préfère les activités calmes. » Exemple pris pour un argument, utile pour apprendre à corriger ses fautes. « Hier, j'ai lu et j'ai aimé » ne prouve rien seul : il faut d'abord la raison générale (« lire détend »), puis l'exemple. Connecteur absent. « Il faut dormir. On est en forme. » devient « Il faut dormir, car on est en forme le lendemain ».
Imprimez la suite. Prénom : ______ Date : ______
Exercice 1 (★)
Souligne la thèse. a) Le vélo est le meilleur moyen d'aller au collège, car il ne pollue pas. b) Les devoirs devraient être plus courts, parce que nous sommes fatigués le soir. c) Il faut lire chaque jour, car la lecture enrichit le vocabulaire.
Exercice 2 (★)
Complète avec car, donc ou parce que. a) Je prends un parapluie ______ il pleut. b) Il pleut, ______ je prends un parapluie. c) Le chat dort ______ il est fatigué.
Exercice 3 (★★)
Pour chaque phrase, écris « argument » (raison générale) ou « exemple » (cas précis). a) La lecture enrichit le vocabulaire. b) Hier, un roman d'aventure m'a appris le mot escarpé. c) Le sport est bon pour la santé.
Exercice 4 (★★)
Relie chaque thèse à son argument. A. Il faut trier ses déchets. B. Il faut dormir assez. 1. Cela aide à se concentrer en classe. 2. Cela réduit la pollution.
Exercice 5 (★★)
Range ces six mots en deux groupes, « connecteurs » et « termes de la notion » : car, thèse, ainsi, argument, donc, exemple.
Exercice 6 (★★)
Transforme cet avis en argument justifié, en ajoutant une raison reliée par un connecteur : « Les maths, c'est nul. »
Exercice 7 (★★★)
Complète chaque blanc avec un connecteur adapté (raison, exemple, conclusion) : « Il faut lire chaque jour, ______ la lecture enrichit le vocabulaire. ______, un roman d'aventure m'a appris un mot nouveau. ______, la lecture quotidienne est utile. »
Exercice 8 (★★★)
Rédige cinq lignes sur le sujet « Faut-il avoir un animal de compagnie ? » avec une thèse, un argument, un exemple et une conclusion. Défi bonus : trouve un argument pour la thèse adverse de « Il faut lire chaque jour ».
Correction
Exercice 1 : a) le vélo est le meilleur moyen d'aller au collège ; b) les devoirs devraient être plus courts ; c) il faut lire chaque jour. La thèse est l'idée défendue, la raison vient après le connecteur.
Exercice 2 : a) car ou parce que ; b) donc ; c) car ou parce que. « Car » et « parce que » introduisent tous deux une cause, alors que donc introduit la conséquence.
Exercice 3 : a) argument ; b) exemple ; c) argument. Le cas précis et daté est un exemple, la raison générale un argument.
Exercice 4 : A avec 2, B avec 1. L'argument doit avoir un lien logique direct avec la thèse.
Exercice 5 : connecteurs : car, ainsi, donc ; termes : thèse, argument, exemple. Les connecteurs relient, les termes nomment.
Exercice 6 : « Les maths ne me plaisent pas, car les exercices me semblent trop longs. » Toute raison introduite par un connecteur est acceptée.
Exercice 7 : Premier blanc : car ou parce que ; deuxième blanc : par exemple ou ainsi ; troisième blanc : donc ou c'est pourquoi. Chaque connecteur annonce la raison, l'exemple, puis la conclusion.
Exercice 8 : « Un animal de compagnie aide à devenir responsable, car il faut s'en occuper chaque jour. Par exemple, mon voisin nourrit son chien avant l'école. C'est pourquoi je pense qu'un animal est utile. » Bonus : « Lire chaque jour est inutile, car on a besoin de temps pour jouer. » Vérifiez les quatre éléments.
À retenir : une thèse a besoin d'un argument, et un argument d'un exemple. Le connecteur logique montre le lien entre les idées. Relisez toujours : chaque avis doit être suivi de sa raison.
Relisez le paragraphe modèle, puis refaites seul les exercices avant de consulter la correction. Téléchargez le PDF pour vous entraîner sur papier, et écrivez un deuxième paragraphe sur un sujet de votre choix.
Qu'est-ce que l'argumentation ?
C'est l'action de défendre une idée en la justifiant par des arguments qui mènent à une même conclusion. Argumenter, ce n'est pas seulement donner son avis : il faut une raison, souvent appuyée par un exemple, pour convaincre.
Quelle est la définition littéraire de l'argumentation ?
Le sens de base ne change pas, qu'il soit littéraire, philosophique ou au bac : on défend une thèse par des arguments. Seul le niveau d'exigence augmente, avec des objections, des nuances et des références précises.
Comment dit-on argumentation en anglais ?
La traduction s'écrit comme en français : argumentation. Attention, en anglais courant, argument désigne souvent une dispute, alors qu'en français un argument est une raison qui appuie une idée.
Quelles sont les étapes de l'argumentation ?
On pose d'abord sa thèse, puis on donne un argument relié par « car » ou « parce que ». On l'appuie par un exemple précis, et on conclut avec « donc » ou « c'est pourquoi ».
Qu'est-ce qu'un argument ? Peut-on en donner un exemple ?
Un argument est une raison qui soutient une idée. Pour la thèse « Il faut lire chaque jour », un argument est « la lecture enrichit le vocabulaire ». Un exemple serait un mot nouveau appris dans un roman.
À jour au septembre 2026
