Les verbes à l’imparfait deviennent simples en CM1-CM2

Les verbes à l’imparfait expriment une action passée qui durait, se répétait ou décrivait une situation. Pour les conjuguer, on part souvent du radical de « nous » au présent, puis on ajoute les terminaisons -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient selon le sujet, exercices pour le CM1.

Un élève peut perdre trois points sur une évaluation simplement parce qu’il écrit « nous allions » juste, mais « ils allais » une ligne plus bas. Pour éviter ces erreurs coûteuses, cette fiche CM1-CM2 va droit au rentable : repérer le temps, retrouver le radical, choisir la bonne terminaison, puis vérifier l’accord avec le sujet. La ressource est pensée pour l’impression, avec une page élève indiquant « Prénom : ______ » et « Date : ______ », des exercices progressifs, un défi bonus et une correction séparée. L’objectif est simple : s’entraîner vite, corriger proprement et mémoriser durablement.

Objectif de la fiche : réussir les verbes à l’imparfait

Cette évaluation sur les verbes à l’imparfait aide l’élève à repérer le temps, choisir la bonne terminaison et conjuguer sans hésiter. Le PDF A4 ajoute une fiche élève imprimable, une correction séparée et un rappel rapide pour travailler en classe, à la maison ou en autonomie.

Utilisation de l’imparfait : quand employer ce temps ?

L’imparfait de l’indicatif est un temps du passé qui décrit une action en cours, une habitude ou un décor. Il ne montre pas forcément le début ni la fin de l’action, contrairement à un événement bref souvent raconté au passé simple dans les récits.

Formation de l’imparfait : terminaisons et méthode pas à pas

Pour conjuguer à l’imparfait, on part généralement de la forme nous au présent, on retire -ons, puis on ajoute les terminaisons -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. Les terminaisons sont identiques pour tous les groupes, avec quelques bases à mémoriser comme être : ét-.

Exemples résolus de verbes à l’imparfait

Un exemple résolu montre comment passer du présent à l’imparfait en gardant le radical juste. L’élève repère l’infinitif, la personne grammaticale et la terminaison, puis vérifie l’orthographe grammaticale, surtout dans les pièges utiles : nous criions, vous oubliiez, nous mangions ou nous commencions.

Évaluation imprimable : exercices progressifs et correction PDF

La fiche d’évaluation propose des exercices imparfait courts, progressifs et imprimables, puis une correction imparfait séparée et numérotée. Les activités vont du repérage à la conjugaison dans un mini-texte, avec un défi bonus pour valider l’usage en situation.

Questions fréquentes

Quand on utilise l'imparfait ?

On utilise l’imparfait pour parler d’une action passée qui dure, qui se répète ou qui sert à décrire une situation. Par exemple : « Tous les soirs, je lisais » indique une habitude. « Il faisait froid » décrit le décor. C’est un temps très utile pour raconter ce qui se passait avant une action principale.

Quels sont les verbes de l'imparfait ?

Tous les verbes peuvent se conjuguer à l’imparfait : verbes du 1er groupe, du 2e groupe, du 3e groupe, et auxiliaires être et avoir. Les terminaisons sont presque toujours les mêmes : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. Exemple : je chantais, tu finissais, il prenait, nous avions.

Quel verbe prend 2 IA l'imparfait ?

On parle surtout des verbes en -ier, qui prennent deux « i » avec nous et vous à l’imparfait. Exemple : étudier donne « nous étudiions » et « vous étudiiez ». Même logique pour crier : « nous criions ». Le premier i appartient au radical, le second vient de la terminaison -ions ou -iez.

Qu'est-ce qui exprime l'imparfait ?

L’imparfait exprime une action passée non limitée avec précision. Il peut exprimer une description, une habitude, une action en cours ou une situation de fond. Dans un récit, il sert souvent à installer le décor : « Le vent soufflait, les enfants jouaient ». Il ne met pas l’accent sur le début ou la fin.

Quand on utilise un verbe à l'imparfait ?

On met un verbe à l’imparfait quand l’action se situe dans le passé mais qu’elle est vue comme durable, répétée ou descriptive. Indices fréquents : autrefois, souvent, tous les jours, quand j’étais petit. Exemple : « Quand j’étais petit, je jouais au ballon » décrit une habitude passée.

Que signifie conjuguer un verbe ?

Conjuguer un verbe, c’est changer sa forme selon la personne, le nombre, le temps et le mode. Par exemple, le verbe « parler » devient « je parle » au présent, « je parlais » à l’imparfait et « je parlerai » au futur. Conjuguer permet de savoir qui fait l’action et quand elle se passe.

Qu'est-ce que le passé simple ?

Le passé simple est un temps du passé surtout utilisé à l’écrit, dans les récits. Il présente une action comme terminée, ponctuelle ou principale. Exemple : « Il ouvrit la porte et entra ». Il se combine souvent avec l’imparfait, qui décrit le décor ou les actions en cours.

Quelle est la valeur de l'imparfait ?

La valeur de l’imparfait dépend du contexte. Il peut avoir une valeur descriptive, comme « la maison était grande », une valeur d’habitude, comme « il venait chaque matin », ou une valeur durative, comme « elle lisait depuis une heure ». C’est le temps du second plan dans beaucoup de récits.

Pour progresser, l’élève doit automatiser trois réflexes : identifier le sujet, retrouver le radical et appliquer la terminaison de l’imparfait sans se précipiter. Une courte séance de quinze minutes suffit pour faire la fiche, puis cinq minutes de correction permettent de repérer les erreurs qui reviennent. Téléchargez le PDF pour imprimer l’évaluation complète, puis utilisez « Voir la correction » afin de vérifier chaque réponse et reprendre les points fragiles.

Mis à jour le 02 juin 2026